Старонка музычнага кіраўніка

ПАВАЖАНЫЯ МАМЫ І ТАТЫ!

Кожны чалавек ідзе да музыкі сваім шляхам. Дапамажыце дзецям палюбіць музыку. Дзяцінства - самая шчаслівая пара жыцця. Яркасць і багацце ўражанняў застаюцца ў памяці назаўжды. Святы   дзяцінства… яны грэюць нас сваім святлом усё жыццё! Лічыцца, што дзеці, з ранняга ўзросту пагружаныя ў атмасферу радасці, вырастуць больш устойлівымі да шматлікіх нечаканых сітуацый,   будуць меней схільныя стрэсам і расчараванням.

ПАСПРАБУЙЦЕ:

Шукайце ўсюды музыку: у хаце, у горадзе, напрыродзе (у лесе, на дачы, на моры, у ракі і г.д.). Стварыце ў хацефанатэку запісаў класічнай, народнай, сучаснай дзіцячай музыкі;

Набывайце музычныя цацкі (бразготкі, гармонікі, звонкі, музычныя кнігі, дудачкі, барабаны і т. д.) і вырабляйце іх самі. Тым самым Вы створыце хатні музычны куток.

Заахвочвайце любую праяву песеннай і танцавальнай творчасці дзяцей, спявайце і танчыце разам з ім, складайце песні і танцы.

Калі Вы валодаеце гульнёй на любой музычнай прыладзе, як мага часцей музіцыруйце, акампануйце для вашых дзяцей.

Наведвайце са сваімі дзецьмі музычныя казкі, тэатры, канцэрты;

Мы імкнёмся выхоўваць ў дзяцей любоў і цікавасць да музыкі, дапамагчы кожнаму выхаванцу самарэалізавацца ў якой-небудзь музычнай дзейнасці, развіваццабольш гарманічна, адчуць радасць.

Далучыўшыся да музыкі ў дзяцінстве, яны не вырастуць абыякавымі, чэрствымі людзьмі. Наша сумесная праца прыносіць радасць дзецям, шчасце бацькам, а вынік гэтай працы – шчаслівае дзяцінства нашых дзяцей!

Паважаныя бацькі!

Мы пагаворым з Вамі аб ролі класічнай музыкі ў жыцці дзяцей дашкольнага ўзросту.

Музыка-гэта від мастацтва. Тэрмін "класічная музыка" мае некалькі значэнняў:

Па-першае, пад класікай разумеюць такую музыку, якая прайшла выпрабаванне часам, а дакладней стагоддзямі.

Па-другое, класічную музыку вызначаюць як музыку, якая была створана ў другой палове 18 і пачатку 19 стагоддзяў у перыяд росквіту "класіцызму".

Па-трэцяе, класікай называюць акадэмічную музыку, якая пераймае традыцыі еўрапейскай музыкі 17-19 стагоддзяў.

Па жанрах музыка дзеліцца на:

• блюз,

* вакальную музыку,

* інструментальную музыку,

* этнічную музыку (народную),

* класічную музыку.

Патрэбна дзецям класічная музыка?

На сённяшні дзень ўплыў класічнай музыкі на дзяцей, бясспрэчна, мае вялікае значэнне. У наш век камп'ютэрных тэхналогій, калі ў дзіцяці больш развіты цікавасць да жыцця віртуальнай, фармаваць эстэтычную і мастацкую культуру ў дзяцей проста неабходна. У гэтым дапамагае менавіта класічная музыка.

Яшчэ ў дашкольным узросце можна выкарыстоўваць музычныя гульні для дзяцей, якія не толькі прышчапляюць любоў да музыкі, але і вучаць адрозніваць сапраўднае мастацтва ад падробкі. Бо менавіта гэты ўзрост з'яўляецца самым прыдатным для ўспрымання ўсяго прыгожага, важна ўлічваць, каб класічная музыка для дзяцей была разнастайная. Дзіцяці будзе карысна паслухаць як вясёлыя і лёгкія кампазіцыі, так і сур'ёзныя, глыбокія. А наведванне канцэрта класічнай музыкі для дзяцей не пройдзе бясследна, уражанне ад пачутага застанецца надоўга.

Перавагі знаёмства дзіцяці з класічнай музыкай бясспрэчныя.

Вывучэнне ці проста рэгулярнае праслухоўванне класічнай музыкі: - дазволіць пашырыць пазнання ў музыцы, - будзе спрыяць падтрыманню цікавасці да музыкі, - заахвоціць дзяцей праяўляць свае эмоцыі ў творчай дзейнасці.

Без сумневу, для дзяцей выдатна слухаць класіку, бо ім хочацца потым выказваць свае ўражанні ад пачутага ў малюнку, вобразным слове, розных інсцэніроўках. І не важна, будзе гэта музыка Моцарта для дзяцей, Чайкоўскага або Глінкі. Дзеці становяцца больш эмацыйна спагаднымі, вучацца суперажываць музыцы, а значыць, і ўсяму навакольнаму. І, вядома, для дзяцей карысная класіка таму, што яна пашырае іх веды ў сусветнай музычнай культуры розных стыляў і эпох.

Дзіця, які з дзяцінства пазнаёміўся з класічнымі музычнымі творамі, будзе валодаць вытанчаным густам, што дапаможа яму і ў далейшай дарослай жыцця. Дашкольнае дзяцінства-перыяд, найбольш спрыяльны ў дачыненні да станаўлення музычнасці.

Музыка акружае нас з самага нараджэння. Маляня яшчэ не ведае мову, не разумее слоў, але, слухаючы калыханку, супакойваецца і засынае.

Аднак, з трэцяга года жыцця трэба спецыяльна слухаць менавіта класічную музыку для малых.

Хлопцам зразумелы і вельмі падабаецца "дзіцячы альбом" П. і. Чайкоўскага і такія п'есы як "хвароба лялькі»," Марш алавяных салдацікаў " адразу знаходзіць водгук у душы дзіцяці, выклікаюць пачуцці суперажывання, радасці. Малыя добра разумеюць тэрмін "музыка ўмее распавядаць" і ніколі не баяцца гэтых вобразаў, часта просяць паслухаць яшчэ і яшчэ гэтыя п'есы.

П'есы "акварыум", "Слон", К. Сен-Санса-выклікаюць проста захапленне ў дзяцей і жаданне пераймаць дадзеных персанажам.

Пытанне аб музычным рэпертуары, на якім будуецца развіццё дашкольніка, вельмі важнае і вострае. Тут безумоўная перавага павінна быць аддадзена класічнай музыцы.

Слухайце класічную музыку дома, у канцэртнай зале. У сучаснай псіхалогіі існуе нават асобны кірунак - гэта Музыкатэрапія. Яна ўяўляе сабой метад, які выкарыстоўвае музыку ў якасці сродку карэкцыі парушэнняў у эмацыйнай сферы, паводзінах, пры праблемах у зносінах, страхах, а таксама пры розных псіхалагічных захворваннях.

Музыкатэрапія будуецца на падборы неабходных мелодый і гукаў, з дапамогай якіх можна аказваць станоўчае ўздзеянне на арганізм дзіцяці. Гэта спрыяе агульнаму аздараўленні, паляпшэнню самаадчування, падняцці настрою, павышэнню працаздольнасці. Такі метад дае магчымасць прымянення музыкі ў якасці сродку, які забяспечвае гарманізацыю стану дзіцяці: зняцце напружання, стомы, павышэнне эмацыйнага тонусу, карэкцыя адхіленняў у асобасным развіцці дзіцяці і яго псіхаэмацыйным стане.

Так, па дадзеных сучасных даследчыкаў, класічная музыка для дашкольнікаў спрыяе паляпшэнню саматычных і функцыянальных паказчыкаў, значна паляпшае, ажыўляе і аднаўляе рэфлексы прыроджанага аўтаматызму, спрыяе нармалізацыі частоты дыхання і частоты сардэчных скарачэнняў.

Расслабляльным дзеяннем валодаюць гукі флейты, гульня на скрыпцы і фартэпіяна. Заспакаяльны эфект носяць гукі прыроды.

Як правільна і карысна слухаць музыку?

Калі музыку слухае будучая мама, то можна прыкладваць навушнікі да жывата, але пры гэтым гучнасць павінна быць невялікая, басы адключаныя, таксама можна праслухоўваць яе і на адлегласці. Калі мелодыі ўключаюць для маляняці, то крыніца гуку трэба размяшчаць на адлегласці не менш аднаго метра ад ложачка дзіцяці, а гучанне музыкі не павінна перавышаць гучнасці гутарковай мовы.

Давайце разам прывіваць дзецям жаданне слухаць класіку, знаходзіць у гэтым радасць. І хай дзіця ўспрымае музыку па-свойму. Яму гэта неабходна. Бо музыка-гэта самы суб'ектыўны від мастацтва.

Ад нас з вамі залежыць сёння, якімі будуць нашы дзеці, што яны панясуць з дзяцінства. Хай гэта будзе багацце душы, атрыманае ад зносін з высокім мастацтвам, класічнай музыкай.

Сучасныя навуковыя даследаванні сведчаць аб тым, што развіццё музычных здольнасцяў, фарміраванне асноў музычнай культуры трэба пачынаць у дашкольным узросце.Музыка заўсёды прэтэндавала на асаблівую ролю ў грамадстве. У старажытныя стагоддзя музычна - медыцынскія цэнтры лячылі людзей ад нуды, нервовых расстройстваў, захворванняў сардэчна - сасудзістай сістэмы. Музыка ўплывала на інтэлектуальнае развіццё, паскараючы рост клетак, якія адказваюць за інтэлект чалавека. Але галоўнае, музыкай можна ўплываць на эмацыйнае самаадчуванне чалавека. Для сапраўднай музыкі не існуе нічога немагчымага! Неабходна толькі жадаць яе слухаць і ўмець чуць. Многія з вас напэўна думаюць, што музычныя заняткі ў дзіцячым садзе-гэта Развучванне танцаў і песень да ранішнікаў, але гэта далёка не так.

Музычнае развіццё дзіцяці ў аспекце фізічнага мае сваю даўнюю гісторыю. Музыка, якая ўспрымаецца слыхавым рэцэптарам, уздзейнічае на агульны стан чалавека, выклікае рэакцыі, звязаныя з зменай кровазвароту, дыхання. Спевы развівае галасавы апарат, гаворка, умацоўвае галасавыя звязкі, рэгулюе дыханне. Рытміка паляпшае выправу дзіцяці, каардынацыю, упэўненасць рухаў. Такім чынам, музыка – гэта адно з сродкаў фізічнага развіцця дзяцей.        

Я выкарыстоўваю на музычным занятку наступныя здароўезберагальныя тэхналогіі:

Валеалагічныя песенькі-распеўкі;

Дыхальная гімнастыка;

Артыкуляцыйная гімнастыка;

Гульнявой Масаж;

Пальчыкавыя гульні;

Маўленчыя гульні;

Рытмапластыка.

Усе заняткі я пачынаю з валеалагічнай песенькі-прывітання. Гэта

выдатнае пачатак любога музычнага заняткі. Яны падымаюць настрой, пазітыўны тон задаюць да ўспрымання навакольнага свету, падрыхтоўваюць голас да спеву.

I Прывітанне. У кожным прывітанні я выкарыстоўваю элементы, якія дазваляюць наладзіць на патрэбны лад (ўзбадзёрыць).

II Уступная хада. Музычна-рытмічныя руху, логоритмические практыкаванні.

Логоритмические практыкаванні накіраваны на карэкцыю агульных і дробных рухаў, развіццё каардынацыі "гаворка-рух", пашырэнне ў дзяцей слоўніка, спрыяюць удасканаленню псіхафізічных функцый, развіццю эмацыйнасці, навыкаў зносін.

III. Слуханне музыкі(актыўнае і пасіўнае).

Падчас слуханні або спеваў ўжываю ў якасці физминуток пальчыкавыя гульні і казкі, якія выконваюцца як песенькі ці вымаўляюцца пад музыку. Гульні развіваюць гаворка дзіцяці, рухальныя якасці, павышаюць каардынацыйныя здольнасці пальцаў рук (падрыхтоўка да малявання, ліста), злучаюць пальцавую пластыку з выразным меладычным і маўленчым інтанаваннем, фармуюць вобразна - асацыятыўнае мысленне на аснове вуснай рускай народнай творчасці.

IV спевы.

Перад спевам песень займаемся дыхальнай, артыкуляцыйнай гімнастыкай, фонопедическими і аздараўленчымі практыкаваннямі для горла і галасавых звязкаў. Практыкаванні на развіццё дыхання гуляюць важную ролю ў сістэме аздараўлення дашкольнікаў.

Асноўнымі задачамі дыхальных практыкаванняў на музычных занятках з'яўляюцца:

Ўмацаванне фізіялагічнага дыхання дзяцей (без гаворкі).

Трэніроўка сілы ўдыху і выдыху.

Развіццё працягласці выдыху.

У выніку правядзення на кожным занятку дыхальнай гімнастыкі павышаюцца паказчыкі дыягностыкі дыхальнай сістэмы, развіцця пеўчых здольнасцяў дзяцей.

Маўленчыя гульні дазваляюць дзецям ўмацаваць галасавы апарат і авалодаць усімі выразнымі сродкамі музыкі.

Распеўкі.

Звычайна для распевак бяру нескладаныя музычныя фразы са знаёмых дзецям песень, папевак, прапяваючы з рознай сілай гучання (шэптам, ціха, сярэднім гукам і гучна), пры гэтым папярэджваю дзяцей аб тым, што крычаць забаронена, гэта шкодзіць нашаму голасу.Адначасова яны могуць прахлопалі рытмічны малюнак.

V Рытмапластыка.

Асноўная накіраванасць элементаў рытмапластыкі на музычных занятках, — псіхалагічны разняволенне дзіцяці праз засваенне свайго ўласнага цела. Шмат радасці і захаплення прыносяць дзецям рытмічныя руху і танцы. Яны мабілізуюць фізічныя сілы, выпрацоўваюць грацыю, каардынацыю рухаў, музычнасць, ўмацоўваюць і развіваюць мышцы, паляпшаюць дыханне, актыўна ўплываюць на кровазварот.

Правядзенне здароўезберагаючых практыкаванняў і гульняў займае зусім трохі часу - 1-2 хвіліны. Але гэта прыносіць дзецям велізарнае задавальненне, а самае галоўнае - карысць для здароўя і іх эмацыйнага дабрабыту.

Я ўпэўненая, што заняткі музыкай паляпшаюць характар дзяцей і дабратворна ўздзейнічаюць на іх псіхалагічны стан. Музыка не толькі спрыяе агульнаму развіццю, але і валодае гаючымі ўласцівасцямі.

Сям'я можа і павінна быць першай прыступкай музычнага выхавання. Дапамажыце дзецям палюбіць музыку, і яна зробіць вашу жыццё яркай, цікавай, не пакіне ў цяжкую хвіліну.

Дзеці і музыка: слухаць ці не?

Паспрабуем разабрацца і адказаць на вельмі няпросты, а часам і проста супярэчлівы пытанне - трэба ці слухаць музыку дзецям, а калі трэба, то якую?

Кожны чалавек разумее, што музыка гуляе ў нашым жыцці немалую ролю. Яна дапамагае чалавеку і ў працы, і ў адпачынку, музыка спрыяе як рэлаксацыі, так і стымулюе актыўную дзейнасць.

Асноўнымі музычнымі характарыстыкамі з'яўляюцца меладычнасць і тэмбр, а таксама тэмп і гучнасць гучання.

Кожная нота мае свой частотны дыяпазон. Кожная мелодыя, кожная песня - гэта паслядоўнасць гукаў пэўнай частоты. Менавіта спалучэнне (набор) пэўных частот здольны ўплываць на чалавечую псіхіку цалкам па-рознаму.

Музыка здольная выклікаць у чалавека тыя ці іншыя псіхічныя перажыванні і эмоцыі. Сучасная музыка да таго ж выкарыстоўвае вельмі вялікі набор музычны інструментаў, якія ўплываюць на ўспрыманне чалавекам музычнага твора.

Якой павінна быць дзіцячая музыка?

Цяпер мы і падышлі непасрэдна да пытання ўплыву музыкі на дзяцей - на выхаванне іх духоўных якасцяў з дапамогай уздзеяння музыкі на дзіцячую псіхіку. Музыка даўно пранікла ва ўсе сферы выхавання і развіцця дзяцей, а адпаведна ролю яе цяжка пераацаніць.

Мультфільмы, дзіцячае кіно, дзіцячыя тэатральныя спектаклі і паказы, дзіцячыя песні-усё гэта проста неймаверна без музыкі. Але музыка як любы іншы прадукт, улічваючы яе разнастайнасць, не можа быць аднолькава карысная маленькаму чалавеку. І тут узнікае справядлівае пытанне-Якую ж музыку дзецям слухаць неабходна, а якая музыка здольная нашкодзіць? Так, гэта не памылка! На жаль, музыка можа нашкодзіць! І толькі вы можаце дапамагчы вашаму дзіцяці пазбегнуць гэтага!

Як знаёміць дзяцей з музыкай?

Ёсць некалькі простых правілаў, вынікаючы якім вы абавязкова пазбегнеце праблем, а адпаведна ваш малы будзе ў поўным парадку.

1. Стаўце дзецям як мага часцей класічную музыку. Шматлікія эксперыменты паказалі, што пад музыку такіх кампазітараў як Моцарт, Вівальдзі, Бетховен дзеці супакойваюцца, добра засынаюць!

2. Адбірайце музычныя творы з меладычным і лёгкім гучаннем, без ярка выяўленых ўдарных партый, так як яны здольныя зомбирующе дзейнічаць на псіхіку.

3. Мінімум нізкіх частот. Выконвайце гэтае правіла, так як, даўно вядома, што нізкачашчынныя гукі здольныя ўплываць на псіхічнае стан чалавека не самым лепшым чынам, тым больш на псіхіку дзіцяці.

4. Не ўключайце музыку гучна! Калі занядбаць гэтым правілам, дзіця можа Стаць Нервовым, будзе дрэнна спаць, капрызіць, пагоршыцца апетыт. Гучны гук траўміруе дзіцячую нервовую сістэму, а гэта можа мець вельмі сумныя наступствы ў будучыні.

5. Ні ў якім разе не дазваляйце дзіцяці слухаць музыку ў слухаўках! Слыхавы апарат уладкованы такім чынам, што гучны гук навушнікаў ўздзейнічае непасрэдна на мозг чалавека, выклікаючы микросотрясения. "Гукавы шок" можа мець непрыемныя наступствы нават для дарослага чалавека, а для дзіцяці тым больш!

6. Не стаўце дзецям цяжкі рок і яго разнавіднасці, рэйв, транс і клубную музыку - менавіта яна здольная нанесці непапраўную страты дзіцячай псіхіцы!!!

7. Як мага часцей стаўце дзецям дзіцячыя песні, Сьпявайце іх разам з імі.

8. Пры падборы музычных твораў для дзяцей трэба ўлічваць час сутак, калі дзіця будзе слухаць музыку. Калі з раніцы можна ставіць дзіцячыя песні больш запальныя, бадзёрыя і хуткія, то да вечара настойліва рэкамендуем праслухоўваць павольныя дзіцячыя песенькі і мелодыі, паступова пераходзячы да калыханак.

9. Праслухоўванне музыкі ў дзяцей да 3-х гадоў павінна займаць не больш гадзіны ў суткі. Пасля 3-х гадоў можна паступова павялічваць час праслухоўвання музычных твораў. Не забывайце ставіць музыку, калі робіце з дзецьмі зарадку або займаецеся з імі фізічнымі практыкаваннямі.

10. Хадзіце з дзецьмі на дзіцячыя спектаклі, у цырк, глядзіце мультфільмы і дзіцячыя фільмы, развучвайце і Сьпявайце з імі дзіцячыя песні.

Музыка ў развіцці дзяцей

Часта бацькі задаюць пытанне аб мэтазгоднасці свайго рашэння "аддаць" дзіцяці ў музычную школу. Тут усё залежыць, перш за ўсё, ад канкрэтнага дзіцяці. На жаль, ёсць шмат выпадкаў, калі дзіця займаўся музыкай не па сваёй волі, а толькі па патрабаванні бацькоў і пасля заканчэння музычнай школы ні разу не падышоў да прылады. Але ёсць мноства і зусім адваротных прыкладаў.

Часам ва ўзросце 6 гадоў дзіця яшчэ не ведае дакладна, чым ён хоча займацца. Можна паспрабаваць высветліць яго перавагі. Схадзіце разам на канцэрт класічнай музыкі. Дома або па дарозе дадому абмяркуйце з дзіцем, убачанае і пачутае, спытаеце яго, які інструмент спадабаўся больш за ўсё, на якім бы ён хацеў навучыцца гуляць?

Паспрабаваць захапіць музыкай можна, але калі вы ўбачыце, што вашаму сыну або дачцэ перасталі прыносіць радасць заняткі ў музычнай школе, лепш нешта зрабіць.

Яшчэ хацелася б нагадаць усім бацькам, што музыка акружае нас у самыя розныя моманты нашага жыцця.

Вучыце дзіцяці чуць яе, звяртайце ўвагу на эмацыйную афарбоўку таго ці іншага твора, маршыруйце з ім пад рытмічную музыку, кружыцеся пад гукі вальса.

Навучыце сына ці дачку чуць "музыку лесу" - цурчанне ручая, шолах лісця, стракатанне конікаў.

Звяртаючы ўвагу малога на падобныя "дробязі", вы вучыце яго душэўнай чуласці і разуменню, напаўняеце яго душу і сэрца эмоцыямі.

Кожны з нас, напэўна, памятае, калі хадзілі ў дзіцячы сад, на заняткі музыкай даводзілася апранаць Чэшкі. Як ні дзіўна, гэта правіла дзейнічае і цяпер. "Чаму ж? - спытаеце вы. Бо цяпер такі вялікі выбар абутку для дзяцей, ёсць нашмат прыгажэй: туфлікі, сандалі, басаножкі і многае іншае?»

Свята інтэгруе ў сабе розныя віды мастацтва: музыку, мастацкае слова, драматызацыю, Выяўленчае мастацтва. Таму свята, перш за ўсё, развівае ў дзяцей эстэтычныя пачуцці, эстэтычнае стаўленне да навакольнага рэчаіснасці; дазваляе кожнаму дзіцяці адкрыць у сабе новыя здольнасці і таленты, развіваць ўжо наяўныя навыкі; развівае такія псіхічныя працэсы як актыўнасць, упэўненасць у сабе, уменне працаваць у калектыве, выхоўвае маральныя, маральныя, патрыятычныя якасці.

Дзеці аб'ядноўваюцца агульнымі перажываннямі, у іх выхоўваюцца асновы калектывізму; ўдзел у святах і забаўках фармуе ў дашкольнікаў дысцыплінаванасць, культуру паводзін. Развучваючы песні, вершы, танцы, дзеці даведаюцца шмат новага аб сваёй краіне, прыродзе, сям'і. Гэта пашырае іх кругагляд, развівае памяць, гаворка, уяўленне, спрыяе разумоваму развіццю.

Падрыхтоўка да свята з'яўляецца выдатным стымулам для дзяцей на занятках па развіцці прамовы і музыцы. Дзеці развучваюць песні, вершы і танцавальныя руху не проста так, а для таго, каб потым прадэманстраваць усе свае ўменні бацькам на дзіцячым ранішніку, ды яшчэ атрымаць за гэта падарункі, якія таксама займаюць не апошняе месца ў матывацыі дзіцяці. Такім чынам, выхавальнік заўсёды можа растлумачыць дзіцяці, для чаго праводзіцца тое ці іншае занятак і чаму трэба старацца. А калі ў дзіцяці ёсць канкрэтны стымул, ён і займацца будзе больш старанна.

* Свята ў дзіцячым садзе праводзіцца не для бацькоў, а для дзяцей.

* Падчас правядзення ранішніка не забывайце, калі ласка, адключаць мабільныя тэлефоны. І ўжо вядома не заводзіце размова па тэлефоне. Паважайце і педагогаў, і сваіх дзяцей.

* Фота і відэаздымка можа быць праведзена толькі са свайго месца.

• Нельга адцягваць дзіцяці размовамі і выкрыкі з месца.

* Падчас ранішніка бацькам не пажадана пераходзіць з аднаго месца на іншае, ўставаць і рабіць заўвагу свайму ці іншаму дзіцяці. Калі не цікавы момант ранішніка вам, то памятаеце, што ён цікавы тым бацькам, чый дзіця зараз выступае. Свае праблемы заўсёды можна вырашыць пасля свята. Не дазвольныя хаджэнні бацькоў падчас ранішніка.

* Падтрымка і апладысменты. Без добразычлівых, удзячных гледачоў, без апладысментаў не могуць абысціся нават прафесійныя артысты. А вашыя дзеці тым больш. Не шкадуйце далонь. Маем патрэбу ў вашай падтрымцы і мы, педагогі. Нам заўсёды хочацца пачуць вашы водгукі, пажаданні, ўлічыць вашы заўвагі.

* Асобна хочацца закрануць пытання аб прысутнасці маленькіх гасцей-брацікаў і сястрычак. Малыя не зусім разумеюць, куды яны прыйшлі і навошта: могуць капрызіць, спрабаваць выбегчы да браціка або сястрычцы, а гэта адцягвае і дзяцей і дарослых ад свята.

• Калі на свяце прысутнічаюць дзве групы дзяцей, да кожнага дзіцяці запрашаецца толькі па адным аднаму з бацькоў.

* Па просьбе выхавацеля бацькі могуць прымаць удзел у правядзенні дзіцячага ранішніка (праспяваць разам з дзецьмі песню, станцаваць з дзіцем, пагуляць, распавесці разам з дзіцем жарт-малютку ці верш).

Крыўды бацькоў з нагоды размеркавання вершаў, удзелу ў індывідуальных танцах

Зразумейце, праслухоўванне мноства вершаў на свяце не дастаўляе радасці ні дзецям, ні бацькам. На свяце чаргуюцца розныя віды дзіцячай дзейнасці. Калі вашаму дзіцяці не прыйшлося распавесці вершык ў гэты раз, значыць, яго запросяць на гульню, ці ж яму надалі вялікую ўвагу пры развучванні танца, і на верш у дзіцяці проста ўжо не было сіл. А верш ён абавязкова раскажа на другім або трэцім свяце. Але практыка паказвае, што часцей дзіця, асабліва эгацэнтрычнага характару, адчувае сябе закранутым. І ў гэтым выпадку хацелася б папрасіць не распальваць славалюбства ні ў сабе, ні ў дзіцяці. Не вінаваціце ў гэтым, калі ласка, ні музычнага кіраўніка, ні выхавальнікаў, ні, тым больш, дзіцяці-канкурэнта. Наадварот, паспрабуйце растлумачыць свайму дзіцяці, які звыкся да лідэрства, што ён ужо навучыўся выступаць, хай павучацца і іншыя, і што ў гэтым выпадку саступаць вельмі ганарова. І, паверце, гэтая свядомая саступка ў справе выхавання каштуе вельмі дорага. Яна абернецца ў вашым дзіцяці дабрынёй і здольнасцю да суперажывання. Гэта Вы з часам адчуеце на сабе. Таму, вельмі важна, не выказваць, асабліва пры дзецях, сваіх крыўд, а ў выпадку найменшых непаразуменняў дазвольце іх з выхавальнікам.

І, памятаеце! Дзіцячае свята-гэта мерапрыемства для дзяцей, а не для дарослых. І трэба зрабіць усё, каб свята запомніўся дзіцяці, каб ён атрымаў задавальненне і памятаў аб гэтым вельмі доўга!

    Музыка займае асаблівае месца ў развіцці і выхаванні дзіцяці. Фармуючы эстэтычную і духоўную сферы ўспрымання жыцця, развіваючы нават фізіялагічныя працэсы фарміравання дзіцячага арганізма, музычныя забавы і гульні ў дзіцячым садзе з'яўляюцца асноватворным элементам фарміравання асобы.
    Дашкольны ўзрост-перыяд, калі закладваецца першапачатковыя здольнасці, абумоўліваюць магчымасць далучэння дзіцяці да розных відах дзейнасці. Што тычыцца вобласці музычнага развіцця, то менавіта тут сустракаюцца прыклады ранняга праявы музычнасці, і задача педагога развіць музычныя здольнасці дзіцяці, азнаёміць дзіцяці з музыкай. Музыка валодае ўласцівасцю выклікаць актыўныя дзеянні дзіцяці. Ён вылучае музыку з усіх гукаў і засяроджвае на ёй сваю ўвагу. Такім чынам, калі музыка аказвае такое станоўчы ўплыў на дзіця ўжо ў першыя гады яго жыцця, то неабходна выкарыстоўваць яе як сродак педагагічнага ўздзеяння.  Да таго ж музыка дае багатыя магчымасці зносін дарослага і дзіцяці, стварае аснову для эмацыйнага кантакту паміж імі.
   Рэкамендуецца ў кожнай узроставай групе, пачынаючы з першай малодшай, ладзіць забавы, мэта якіх - парадаваць, павесяліць дзяцей, ўзбагаціць запамінальнымі ўражаннямі, у цікавай, займальнай форме даць звесткі аб жывой і нежывой прыродзе, расказаць павучальныя гісторыі пра ўзаемаадносіны паміж самымі рознымі яе насельнікамі.
   Забавы з выкарыстаннем музыкі (канцэрты, музычныя гульні-драматызацыі, лялечныя спектаклі, вясёлыя спаборніцтвы, віктарыны і т.д.) з'яўляюцца важным сродкам паглыблення музычных уяўленняў дзяцей, удасканалення музычнага ўспрымання. Удумлівае выкарыстанне забаў пашырае сферу педагагічнага ўплыву на ўсебаковае развіццё дзяцей, спрыяе праявы станоўчых якасцей асобы.
   Многія забавы звязаны з разнастайнымі відамі мастацтва: выяўленчым, музыкай, літаратурай, тэатрам, кіно. Іх змест адлюстроўваецца ў канкрэтных тэмах, узятых з жыцця. Насычанасць забаў эмацыйнымі і займальнымі момантамі павышае зацікаўленасць, а, такім чынам, і актыўнасць дзяцей да ўсяго, што прапануецца ім у ходзе забавак. Калектыўныя суперажыванні дзяцей фарміруюць у іх зародкі сацыяльных пачуццяў і адносін. Выклікаючы радасныя эмоцыі, забавы адначасова замацоўваюць веды дзяцей аб навакольным свеце, развіваюць гаворка, мяркуюць Актыўны зносіны як дзяцей паміж сабой, так і дзяцей з дарослымі.
  У цяперашні час актуалізуюцца пытанні, якія тычацца накіраванасці працы дашкольных устаноў па развіцці маўлення дашкольнікаў. Пры пісьменным падыходзе да рашэння як карэкцыйных, так і общепедагогических задач дзеці з адхіленнямі ў маўленчай развіцці пры ўдзеле ў музычных забавах, гульнях набываюць навыкі правільнай і развітой прамовы. Пад уплывам музычных практыкаванняў, гульняў і іншых відаў музычна-эстэтычнай дзейнасці, пры ўмове выкарыстання музычнымі кіраўнікамі правільна падабраных прыёмаў працы з дзецьмі, станоўча развіваюцца псіхічныя працэсы і ўласцівасці асобы кожнага дзіцяці, чысцей і пісьменней становіцца іх гаворка. Нездарма, а асабліва ў апошнія гады, музычнае выхаванне ўключана ў комплексную сістэму артпедагогики і арттерапии. На працягу апошніх гадоў вядучымі спецыялістамі ў гэтых абласцях адбіраўся той матэрыял і тыя метадычныя прыёмы музычнага выхавання, якія давалі б найбольш адчувальныя вынікі ў карэкцыі недахопаў, уласцівых дзецям з маўленчымі парушэннямі.
   Музычнае выхаванне носіць, калі так можна выказацца « "симптоматичекий" характар, гэта значыць праводзіцца з улікам характэрных прыкмет дзяцей з маўленчымі парушэннямі, і накіраваны акрамя рашэння музычных задач на рашэнні задач карэкцыйных. Прымаючы пад увагу, што пры парушэнні гаворкі часта назіраюцца адхіленні ў рухальнай сферы дзіцяці, наша задача складаецца ў тым, каб шляхам асаблівых музычна - рытмічных практыкаванняў, прыёмаў, выправіць маторыку і гаворка, забяспечыць паўнавартаснае развіццё дзіцяці. А для таго, каб гаворка і навыкі зносін дзяцей развіваліся, удасканальваліся, неабходна стварыць умовы. У якасці сродку, якое дазволіць дзецям рэалізаваць свае патрэбы ў зносінах з аднагодкамі, можна выкарыстоўваць тэатралізаваную дзейнасць.
   Зносіны з дзецьмі праходзіць значна больш эмацыйна, свабодна, вольна, ажыўлена, чым з дарослымі, дзеці часцей смяюцца, важдаюцца, сярдуюць, выказваюць бурны захапленне, скачуць ад радасці і іншае. І вядома, усе гэтыя асаблівасці зносін адлюстроўваюцца ў прамовы дзяцей, у выніку чаго гаворка, адрасаваная аднагодку, моцна адрозніваецца ад прамовы, звернутай да бацькоў, іншым дарослым. З выразнасцю рэплік персанажаў, выкананнем гульнявых песень, уласных выказванняў актывізуецца слоўнік дзіцяці, удасканальваецца гукавая культура яго прамовы, яе інтанацыйны лад. Выкананая роля, якія вымаўляюцца рэплікі ставяць маляняці перад неабходнасцю ясна, выразна, зразумела тлумачыцца, у яго паляпшаецца гаворка, яе граматычны лад.
    Музычная гульнявая і забаўляльная дзейнасць у дзіцячым садзе арганізоўваецца ў ранішнія і пасляабедзенныя гадзіны, арганічна ўключаецца ў іншыя заняткі (фізкультурнае, па выяўленчай дзейнасці), а таксама спецыяльна плануецца ў тыднёвым раскладзе заняткаў па эстэтычным развіцці. Да формаў арганізацыі музычнай дзейнасці можна аднесці заняткі, індывідуальную працу, тэатралізаваныя гульні, Святы, забавы.
   Музычныя гульні і забавы павінны выконваць адначасова пазнавальную, выхаваўчую і якая развівае функцыю і, ні ў якай меры, не зводзіцца толькі да падрыхтоўкі выступаў. Іх змест, формы і метады правядзення павінны спрыяць адначасова дасягненню трох асноўных мэт: развіццю прамовы і навыкаў Тэатральна-выканальніцкай дзейнасці, стварэнню атмасферы творчасці, сацыяльна-эмацыйнаму развіццю дзяцей. Пастановачная праца над музычнымі забаўкамі праводзіцца ў цеснай узаемасувязі з выхавацелямі і музычным кіраўніком, а таксама бацькамі. Так, на музычных забаўках дзеці вучацца чуць у музыцы розны эмацыйны стан і перадаваць яго рухамі, жэстамі, мімікай, слухаюць музыку да гульняў, адзначаючы рознахарактарны яе змест. На музычных забаўках ў дзяцей развіваецца выразная ясная дыкцыя, вядзецца праца над артыкуляцыяй з дапамогай хуткамовак, чистоговорок, пацешак, дзеці знаёмяцца з літаратурным творам да тэатральных пастановак.
   Таму адной з магчымасцяў развіць гаворка дзіцяці і далучыць яго да актыўнага зносін з'яўляецца правядзенне святаў і забаў, у аснове якіх, гульня-драматызацыя па матывах аўтарскай, народнай казкі або выдуманага сюжэту. Правядзенне свята або забавы ў розных формах дазваляе творча раскрыцца кожнаму дзіцяці: хтосьці паказвае сябе ў большай ролі, нехта ў зусім малюсенькай. Нясмелыя, сарамлівыя дзеці могуць прамаўляць свае словы хорам (па два - тры чалавекі). У музычных забаўках заўсёды знаходзіцца месца маленькім танцорам і спевакам. Разам з дзецьмі ўдзельнічаюць і дарослыя-выхавальнікі, бацькі. Удзел дарослых спрыяе больш поўнаму і яркаму выразу ідэі свята.
   Асаблівая ўвага надаецца прамовы персанажаў, прымяненню галасавых эфектаў, так як усё гэта дапамагае дзіцяці перанесціся ў чароўны свет казкі, у якім ён сам становіцца героем. Гульнявая дзейнасць развівае асобу дзіцяці, прышчапляе ўстойлівы цікавасць да літаратуры, музыцы, удасканальвае навык ўвасабляць у гульні пэўныя перажыванні, падахвочвае да стварэння новых вобразаў. У працэсе зносін дзяцей паміж сабой і з дарослымі нараджаюцца і развіваюцца эмацыйна-эстэтычныя перажыванні, пазнавальная культура дзіцяці, фармуюцца ўменні творчага самавыяўлення, пераўвасаблення, ад простага пераймання перайсці да творчага самавыяўлення.
    Натуральна дзеці не адразу авалодваюць уменнем правільна казаць, выяўляцца ў гульнявых сітуацыях: яны скаваныя, гаворка іх невыразная, нядбайная. Але, каб дапамагчы дзецям раскрыць свае магчымасці, усвядоміць неабходнасць працы над прамовай, паводзіць сябе нязмушана, умець перадаць сутнасць свайго персанажа ў гульнях, трэба ўпарта, паступова, крок за крокам трэніравацца на такіх гульнях і забаўках. І вынік не прымусіць сябе чакаць.

Выкарыстаная Літаратура

1. Хадановіч, Л. С. развіццё музычнай творчасці дашкольнікаў: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / Л. С. Хадановіч. – Мінск: АДУКАЦЫЯ і Выхаванне, 2007. – 144 с.
2. Анцыпирович, А. Н., Зыль, А. Н. Сцяжынка ў свет музыкі: вучэб. наглядны. дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дошк. адукацыі / А. М. Анцыпирович, О. Н. Зыль. - Мінск: Нац. Ін-т адукацыі, 2009.– 52 с.: 24 С. глей. - (Серыя "Свет дзяцінства").
3. Хадановіч, Л. С. вясёлыя гульні з музычнымі гукамі і інструментамі: вучэб. наглядны. дапаможнік для педагогаў устаноў маленькую даху. адукацыі / Л. С. Хадановіч. – Мінск: Жасскон, 2012. – 40 С.: глей. – (серыя «Чалавек-ка!»).
4. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі: вучэб.-метад. дапаможнік для педагогаў устаноў маленькую даху. адукацыі з рус. мовамі. навучання / Л. С. Хадановіч. – 2-е выд., перагляд. - Мінск: Нац. Ін-т адукацыі, 2012. – 256с.
5. Анцыпирович А. Н., Зыль А. Н. Музычна-эстэтычнае развіццё дзяцей дашкольнага ўзросту (з электронным дадаткам). Вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі, 2012.
6. Хадановіч Л. С.» развіццё музычна-тэатральнай дзейнасці дзяцей дашкольнага ўзросту": вучэбна-метадычны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі, 2013.